Entrevista realizada por el diario El Pais, que podéis ver a continuación:
Aquí podéis ver la entrevista completa que nos realizaron
¿Cuáles diríais que son los principales cambios que introduce la nueva FP respecto al modelo anterior?
Es muy variado:
- FP Dual obligatoria en los cursos de primero.
- Mayor burocratización.
- Nuevos módulos transversales.
- Reducción de horas en módulos clave troncales.
- Nueva estructura de la F.P., con varios niveles diferentes: presencial completa, cursar módulos para obtener una titulación a quien ya tenga experiencia profesional…
¿Qué beneficios aporta y qué riesgos o debilidades detectáis?
Riesgos:
- Complicado asignar alumnos de primero en FP DUAL.
- Riesgo de perder empresas que hasta ahora acogían alumnos en Dual.
- Pérdida de empresas por no estar lo suficientemente preparado el alumnado, no solo por los pocos conocimientos adquiridos, estaríamos hablando de comportamiento, interés y predisposición, donde cada año empeora y está más extendido en ciclos medios, incluso superiores. No solo en básica.
- Sufrir reducción horaria en módulos principales, parte práctica.
- Privatización ante la falta de oferta pública adecuada de Ciclos.
- Centros privados, remuneración para que sus alumnos realicen con preferencia las prácticas El Gobierno quiere prohibir que la FP privada pague a las empresas para que sus alumnos hagan prácticas | Educación | EL PAÍS
Ventajas:
Posibilidad de que haya ciudadanos que puedan acceder a una titulación y/o certificación en base a su experiencia laboral en el sector.
La ley plantea una FP más flexible, modular y orientada al empleo. ¿Este cambio de enfoque supone una mejora clara o puede implicar una formación más fragmentada o menos sólida?
No creemos que suponga una mejora, la Formación Profesional ya estaba enfocada a formar a futuros trabajadores; una mera ampliación de Formación en Centros de Trabajo no conlleva en sí una mayor empleabilidad. Por otro lado, el que una persona pueda matricularse en un módulo específico si que es positivo, al poder adquirir competencias concretas que necesita para el desarrollo de su especialidad u oficio.
Se habla mucho de inspiración en el modelo alemán de FP dual. ¿Hasta qué punto es comparable el sistema español actual con el alemán?
El sistema alemán lleva décadas implantándose y contribuye espectacularmente a unas tasas de paro juvenil muy bajas. Entendemos que únicamente es en el sentido de que el nuestro quiere ser una copia del alemán, pero partimos de la base de que el tejido industrial no es comparable, las pymes son el motor de nuestro país, sobre todo en la Comunitat Valenciana.
¿Qué diferencias estructurales condicionan su funcionamiento aquí?
En Alemania se realizan 2 o 3 días de clase a la semana y el resto en empresas con contratos sólidos.
El nivel de implicación de las empresas es mucho mayor en Alemania.
Los tutores de empresa de Alemania reciben una formación específica para acoger a este tipo de alumno, cosa que no ocurre en España, y evidentemente allí hay muchas más posibilidades de que el alumno acabe trabajando en la empresa, aquí se da en contadas ocasiones.
La empresa pasa a tener un papel central en la formación. ¿Está el tejido empresarial —especialmente las pymes— preparado para asumir esa función formativa?
A pesar de su voluntad de colaboración, los tutores de empresa no han recibido una formación específica para poder asumir tareas formativas, cosa que se agrava más en pequeñas empresas, ya que hay que añadir que el tutor formador debe dedicar parte de su tiempo laboral en formar al alumno.
La dualización obligatoria ha transformado el sistema de prácticas formativas. En la práctica, ¿qué está ocurriendo en los centros y en las empresas? ¿Se está garantizando una formación real o existe el riesgo de que derive en mano de obra barata?
El gran problema es que esa dualización obligatoria sea en todos los cursos del Ciclo. Los Centros se encuentran con que tienen que llevar a empresas alumnado de primero que en muchos casos no está preparado para esa incorporación, y hay empresas que, tras la experiencia con estos alumnos y alumnas, han dejado no solo de acoger alumnos de primero, sino también de segundo.
La reciente obligación de cotizar por las prácticas busca reforzar derechos, pero también ha generado reticencias en algunas empresas. ¿Está teniendo impacto en la oferta de plazas formativas?
En la Comunitat Valenciana estas cotizaciones están subvencionadas, aun así, muchas empresas preguntan si les va a costar algo tener al alumno, lo que demuestra que, si en un futuro tienen que abonarlas, será complicado que acojan alumnos.
¿Puede esta reforma reducir desigualdades o, por el contrario, existe el riesgo de que aumenten en función del acceso a buenas empresas, sectores o territorios?
Entendemos que puede conllevar un riesgo de desigualdades, no solo por esa posible búsqueda de los alumnos “más buenos”.
Esta reforma viene unida a una falta de oferta pública adecuada y suficiente, lo que conlleva un alza muy importante en la oferta de F.P. por parte de entidades privadas, que a su vez firman convenios con empresas potentes en los diferentes sectores, lo cual conllevará que quien tenga dinero para pagar una F.P. privada podrá acceder a ciertas empresas que no colaboran con la pública.
Asociación Red de Profesorado Técnico de Formación Profesional.